关于创办智悲学校的思路

时光的指针已经指向21世纪,整个世界都在发生着翻天覆地的变化,人类社会正在向一个高度数字化的高新技术时代迈进。然而,与这一切极不相称的,是边远牧区日趋严重的文盲化,一极端落后、窘困的教育现状。

（一）教育现状

以上、下罗科玛乡为例：上罗科玛乡现有牧民459户，2134人；下罗科玛乡现有牧民551户，2825人。然而，两乡目前正在接受初中教育的仅为15人，高中教育的仅为13人，接受大学教育的人数为0。迄今为止，两个乡大专毕业的人数仅为8人，而正规全日制大学毕业的人数仅为3人。

另外，两乡基础教育的现状也十分令人担忧：虽然因为罚款等机制的制约，1—4年级的适龄儿童尚能接受一定程度的教育（上罗科玛小学现有学生178人，下罗科玛乡小学现有学生110人），但是一旦罚款监控期失效，大量生源当即流失。目前，上罗科玛乡小学五年级的学生为10人，六年级的学生人数仅有9人；下罗科玛乡小学五年级的学生人数仅有4人，六年级的学生人数仅为3人，由此可见生源流失的现象极为严重。

造成这一切的原因，一方面是因为资金短缺而导致的教室破漏、教具陈旧、师资力量薄弱。这些客观原因已严重影响了正常的教学，现有的条件不要说满足学生求知的愿望、个性的发展、视眼的拓展和综合素质的提高，就连基本的校舍安全问题都无法得到保障。另一方面，文化水平低下的家长目光短浅，宁可让孩子成为家中可有可无的劳动力，也不愿将子女送到距离遥远、设施简陋的学校去“学坏”，致使很多学龄儿童不得不面临着中途辍学的窘境。